Нейроигры и нейроупражнения в работе логопеда.

«Использование нейроигр и нейроупражнений в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с ОВЗ»

С каждым годом увеличивается количество детей дошкольного возраста с ОВЗ, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Во многих случаях выявляется незрелость определенных функций головного мозга, дисгармония его созревания, нарушение межполушарного взаимодействия.

Согласно научным доказательствам Л.С. Выготского, А.Р. Лурия мозжечок отвечает не только за координацию движений, регуляцию равновесия и мышечного тонуса, но и принимает участие в интеллектуально-речевом, эмоциональном развитии ребенка.

 Нейроигры являются отличным эффективным средством создания новых нейронных связей, стимулируют мыслительные процессы, улучшают работоспособность, снижают утомляемость, развивают межполушарное взаимодействие, формируют пространственные представления, повышают саморегуляцию и контроль, развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука).

Нейроигра - немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие.

В основе нейроигр лежат упражнения, которые заставляют мозг работать в разных режимах. Когда ребенок играет в такие игры, он тренирует свой мозг, заставляя его работать активнее и быстрее. Это помогает улучшить связь между разными отделами мозга, а также развить когнитивные навыки. Очень важно развивать у детей межполушарное взаимодействие. Целостная работа головного мозга осуществляется двумя полушариями одновременно.

В своей работе я использую нейроигры и нейроупражнения на индивидуальных занятиях или в свободное время. Игры подбираются с учётом индивидуальных, возрастных, а также интеллектуальных особенностей детей. Использую при выполнении подготовительных артикуляционных упражнений, автоматизации поставленного звука, развитии фонематического восприятия, навыков словообразования, словоизменения, усвоения лексического материала, в качестве динамических пауз.

Вот ряд игр, которые я использую в работе с детьми ОВЗ.

 При выполнении артикуляционных упражнений подключаются в работу, пальцы.

 Упражнение «Ухо-нос» можно использовать для динамических пауз с проговариваем чистоговорок. Пальчиковые игры тоже относятся к нейроупражнениям.

Межполушарные доски разработаны специально для того, чтобы ребенок в игровой форме улучшал межполушарные связи, а вместе с тем развивал свои способности. Зеркальное рисование является эффективным методом профилактики нарушений письменной речи (дислексии и дисграфии). А также вызывает у ребенка живой интерес.

 Нейроигры и нейроупражнения я применяю в работе с детьми старшей и подготовительной группы при автоматизации звуков: «Колобок бежит по дорожке и рычит, шипит, звенит, свистит», рисование елочки двумя руками и произношение «Р» в слогах, пальцы разошлись и сошлись (работают пальцы правой и левой руки) и отрабатываем «Ш» в словах.

Нейроигры с пинцетом. Ребенку предлагается одновременно двумя руками взять разные цвета и положить в нужную тарелочку. Например, на дифференциацию звуков в словах. Инструкция ребенку: если услышишь звук [Ж] берешь правой рукой желтый помпон, если звук [З] левой рукой – зеленый или проговорить скороговорку.

Нейроигра с мячиками (суджоки) передавать мячики двумя руками и проговаривая слова на автоматизацию звука «Р».

Преимущества использования нейроигр:

игровая форма обучения;

эмоциональная привлекательность;

многофункциональность;

автоматизация звуков в сочетании

с двигательной активностью;

формирование стойкой мотивации

и произвольных познавательных интересов;

формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом.